３年生で小数を学びます。

初めての小数です。楽しく親しませることが大切です。
それを可能にする，チョー簡単教具があります。
「小数点くん」です！！

教室の黒板に，丸い磁石がたくさんありますね。
それに笑顔をかきます。
これで準備万端です。

つくった「小数点くん」は，お披露目のために，上着のポケットなどに隠しておきます。

そうして，授業で黒板に「３．６」と書くとき，わざと小数点を書かないで，「３６」とだけ書いておきます。
子ども達は，小数点が足りないことを指摘してきます。
それを受けて，「実は，今日は小数点くんが教室にやってきています。みんなで呼んでみましょう！」と誘います。
一斉に，大きな声で「小数点く～～～ん！！！」と呼んだら，ポケットから取り出します。
そうして，板書した「３６」の所にペタッとくっつけます。
先生がくっつけるのも良いですが，「くっつけたい人」と誘えば，わんさか手が挙がります。楽しいときは，挙がる手がどんどん増えます。

友達の関田先生は，小数の学習の始まりに，みんなで「消臭力」ならぬ，「小数力」と声出しをしています。
こういう面白い話しを聞くと，「小数点くん」という名称も「小数力」や「小数小力」でも，面白いと思います。

こういう教具を作る時に，簡単なポイントがあります。
「重要な一点を形にする」という方法です。

今回のは，単元が小数ですので，一番重要なのは「小数」そのものです。その小数を表記する時に登場する「小数点」にスポットを当てて，教材を作りました。
「小数の表記」を教材にしたのです。
同様に考えれば，他の単元では何を形にしたら良いか，あれこれ思いつきます。それを実行してみてください。先生オリジナルのグッドな教材で楽しく集中して授業が進みます。

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このような面白い教具を作って授業をしても，「算数通の先輩方」を納得させることは難しいです。
「小数の表記」も重要ですが，もっと重要なのは「小数の量感」です。
「小数点くん」では，どうやっても量感はつかめません。
子ども達は盛り上がりますが，なんとはなく軽いお遊び的教具と思われてしまいます。

量感を示す教材は，コンピュータソフトが一番です。
ものさしがうつっている算数ソフトを見て分かるように，水色の「テープ」で量を示し，答えの数値で「数」を示しています。
「量と数」を同時に示しつつ，それを連続的に変化できるので，「小数の量的理解」が得られるのです。

その上，さらに，「５．３ｃｍ」に対応して，「既習の５ｃｍ３ｍｍ」も同時に示しています。
単位の換算が自然と会得できます。
「新しい内容と，既習との連立」は理解を深める大切な見せ方です。

「小数点くん」で楽しんで，さらに算数ソフトでしっかりとした理解。
こういう授業が新しい時代の展開となります。