１ｍ３の立方体の中に，１ｃｍ３の立方体が何個はいるか？
　　それを見て勉強するソフトです。

　　４年生の面積で，１ｍ２は１００００ｃｍ２と勉強したとき，紙を貼り付けて「確かに１万個ある！」と勉強します。操作学習といわれるタイプの勉強で，「経験すれば頭にはいる」と考える方法です。でも，私の経験からは，実際に作業をさせても，「１ｍ２＝１００００ｃｍ２」とスパッとわからない子がけっこういて，作業すれば良いってもんじゃない！と思っていました。
　　作業の弱点は，作業の中に数が表示されないことです。数を表示できるように，作業中の工夫をすれば，頭への入り方は変わってきます。
　
　　とはいっても，１ｍ３です。４年の時と同じように１ｃｍ３を積み重ねて・・・と言うわけにはいきません。何しろ，１００万個も使うからです。作業するだけで，何時間もかかってしまいます。
　　ですので，通常は１ｍ３の骨組みを作って，１ｍ３の大きさ（かさ）を体感してもらうように授業が進みます。当然，１００万個は，「１００×１００×１００」の計算でわかってもらうことになります。ここが，今の算数のちょっとした弱点です。

　　そこを補えたらと思い，目下，ソフトを開発中です！！

　　４年の面積で，「いよーっ！　いよーっ！」と歌舞伎声のする中，１ｃｍ２がどんどん出てきたあのソフトの兄貴分に当たるソフトです。見ているだけで楽しく，「確かに，１ｃｍ３がたっくさんある！」と感じます。
 　途中途中で今何個あるのかの確認が取れるように作っています。
　　これが，重要なのです。増えていくのをただ見ているだけでは，算数になりません。そこに「数が同時に表示される」ことが必要です。または，上の画像のような数を意識できる表し方（市松模様など）が必要です。数の同時表示により，動きを算数として見ることが出来るようになるからです。
　　
　　そうして，このソフトに，「桃太郎道場」をこれから作り込みます。
　　「１００ｃｍ×１００ｃｍ×１００ｃｍ＝１００００００ｃｍ３」という式の意味がちょっとわかりやすくなるように作る予定です。
　　どうしたらわかりやすくなのでしょう。皆さんもちょっと考えてみてください。浮かんできた考えを，教具にして，授業してみてください。伝わりが少し良くなりますよ。

　　このソフト，明日には完成し，明後日にはアップできる予定です。
　　ソフトで１ｍ３の体験をしたら後，算数資料室から古い１ｍの竹尺を１２本持ってきて，１ｍ３の立体を作りましょう。楽しい授業になりますね。