５年生で学習する「帯グラフ・円グラフ」
この単元で算数ソフトを使っている渥美先生から，とってもうれしいメールをいただきました。
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言いたくて仕方が無くなる。
聞きたくて仕方が無くなる。
こういう状態になります。
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マウスでクリックしていると，子ども達が「言いたくて仕方がない状態」になるのです。
答えも言いたいし，どうしてなのかも言いたいし・・・
そんな嬉しい状態になるのです。
普通の授業では，いつも決まった子ばかりが手を挙げがちです。
時々，違う子が手を挙げると，その子を優先して・・・・。
あの子にもこの子にも，もっと手を挙げて欲しいあぁ・・・と思います。
そういう状態が，算数ソフトを使うと一変します。
子ども達がやる気満々になってくれるので，先生の話もとても良く聞いてくれます。
「もっと知りたい！」という気持ちになっていきます。
例えば，ソフトの中の中部地方の数値をちょこっと変えてみます。
何も変えないときの中部地方は「１７７００ｔ」。黄土色のところです。順位は第２位。
この数値を，わざと「１０００ｔ」に減らしてみます。
すると，どうなるでしょう。割合は１％ですから，帯グラフも円グラフも狭くなります。順位はビリです。
今度は，「１０万ｔ」に増やしてみます。
すると，５８％にもなります。中部地方のグラフは広くなり，順位は１位へと変わります。
こんな風に２回，３回と変更してみて，それから子ども達の希望に合わせて，１つの地方の数値を変更したら，どうなるでしょう。
「広くなる！」「狭くなる！」
「○○地方と同じぐらいになる！」
「○○地方の２倍ぐらいになる！」
あれこれ，言いたくなりますよね。
人間は不思議な生き物で，ある程度の理解が進むと，そのことについて言いたくなってきます。
「ある程度の理解」に達する前だと，妙に口ごもります。わざと知らない振りをすることもあります。
それが，ちょっと分かってくると，気持ちが動き始めます。
かなり知った状態になると，一言も二言も言いたくなります。人によっては，つい口走ることすらあります。
学習の大事なポイントは，この「ある程度の理解が進む」状態にまで，トントンと進めることです。それには，２回，３回とやってみせることです。
繰り返されると，そこにきまりが見えてくるので，あれこれ見えてきて，次第に言いたくなってくるのです。
ここを１回目から考えさせようとすると，頭が動きにくくなります。授業も重くなりますね。
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このソフトは，『子どもが夢中で手を挙げる算数の授業』の５年２巻に入っています。