４年生の概数。
　　要するに，「どっちに近いか？」ということを，「四捨五入」の概念で判断できるようにする，そういう学習です。

　　この勉強は，パッと見，とても簡単そうに感じます。ちょっと教えれば，直ぐにわかるような気がします。
　　でも，現実はなかなか厳しく，わからない子はわからないのです。

　　このソフトを開発する前から，「どっちに近いか？」を感覚的にとらえられるソフトを作りたいと思っていました。ただ，その表現をどうするかが難しく，どう表現したら子供達にわかりやすいかで，結構頭を使いました。
　　そうして，作り上げたのが，このソフトです。

　　「答え」ボタンをクリックすると，何かが動き出します。さて，何がどう動くのでしょうか。

　　このソフトを持っている先生は，上のような問いを子供達に出すことができます。
　　上の形より，もっと粗っぽく「「答え」ボタンをクリックすると，どうなるでしょう」でもかまいません。

　　どちらにしろ，子供達は学習ゾーンで答えてくれます。「当て推量」の答えになるのですが，その当て推量も「ソフトは何かを教えようとしている」という理解があるので，学習から外れた方向に向かうことはありません。

　　そうして，実際に「答え」ボタンをクリックすると，赤文字の「６４」が動き出します。「６０」に吸収されるように動きます。
　　
　　これを，何回か見ている（最低３回です）と，「近い方に動く」というきまりが見えてきます。
　　このきまりが見えてきたら，第一段階突破です。
　　算数は，「きまり」で成り立っている勉強なのですが，そのきまりは「数」や「計算」などにまつわるきまりです。
　　ですから，「近い方に動く」という日常語でのきまりが出てきたら，「数を使ってきまりを考える」方向に導きます。すると，「四捨五入」の概念に近づく事ができます。

　　算数ソフトが手元にある先生は，こうした「きまり」に直行する指導ができます。 

※　上の算数ソフトは，『子どもが夢中で手を挙げる算数の授業』（４年５巻）に収録されています。