野口塾ビギナーズの懇親会。
同じテーブルは，佐々木先生，山中先生，神部先生と重鎮がそろいました。
ひとしきり，本の話題で盛り上がりました。
講師だった松島先生が返事の話をしたら，山中先生の返事の本が飛ぶように売れたとのことです。返事について，しっかり書かれている本は，実に重要です。
古典の本を開くと，実に良いことが書いてあります。
上流階級の家庭では，言葉を覚え始めたら，まず返事を教えていました。
今の日本で言えば，「はい」です。
「はい」と言う言葉には，そのすぐ後に言葉がつながります。
何かをお願いされた時には，「わかりました」という意味がつながっています。
「はい」と返事することは，「はい，わかりました」という心になっているのです。
ですので，「はい」と返事することは，それだけで，言われたことを「受け入れる心づくり」をしていることになります。
野口先生が一番大切と話して下さる「受容力」が育っていきます。
ですので，学校の始まり，学年の始まりにおける指導の基本として，「はい」の指導があるわけです。
こんな話をして，さらに，子供達の落ち着きが無くなってきたら，何をしたらいいのかの話になりました。
これも古い本に載っています。
落ち着かせるためにすることは，音読です。
逆に，やってはいけないことは，作文です。
落ち着きがないという状態は，子供達の才気が高まって外に出ている状態です。
自分の才能，気持ちを平静の状態を鑑みずに外に出している状態なのです。
音読は書かれていることをひたすら読むので，才気が外に出ません。自然，気が静まります。
作文は自分で考えるので，才気を働かせます。外に出やすいところに，才気を働かせたら落ち着きにくくなります。落ち着かせたい時には，作文にはあまり力を入れない方がいいのです。
こういう話の根本が，山中先生も研究している「動の教育，静の教育」と言われるものです。
学級経営の本には，概して動の教育が良く載っています。
崩れようのない学級作りを進めている先生は，静の教育のあれこれをよく知っていて，実践している先生です。
こんな話をしていたら，松島先生がマンネリ感・倦怠感について話してくれました。
ここは実に重要なところです。
善に進む過程的構造を知っていれば，舵取りを楽しむことができます。
これについては，陰陽教育につながるので，またの機会にしたいと思います。
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