３年生の算数の能力別クラス。
４クラス中，上から３番目を担当していた先生から，驚きのメールが届きました。
研究授業のため，授業を２５分ほど空けることになりました。
単元は３桁・４桁のたし算・ひき算です。
担当の先生は，算数ソフトを起動し，数回３桁同士のたし算・ひき算のソフトを見せ，子ども達に次の２点を話しました。
「マウスを持った子が『一の位は？』『十の位は？』と言い，みんなが声を出して答えたら，クリックをして正解を見せます。」
「一人が１問担当したら，次の人にマウスを回します。」
そうしたら，２５分間，みんながキチンと取り組んでいたのです。
各教室を回る役割の先生からも，しっかりとマウスリレーをしていたと報告があったそうです。
算数ソフトを使って自習ができただけではなく，ソフトで自習をしたことで，大きな成果がありました。
成果１．その日のミニテストは全員バッチリ！
成果２．翌日，４桁の計算に入ったのですが，子ども達は自力でやり方がわかった。
こういう成果が出た主な理由。
それは，繰り上がり・繰り下がりのイメージを，何度も見て答える体験をしたことです。
何事もそうですが，体験が多ければ，足腰・土台は強くなります。
自然，４桁を理解するに足る実力となったのでしょう。
こういう体験的に理解を進め，習得をしていく授業が，自習でできたこと。
これも実に大きな驚きです。
このメールをくれたのは藪田先生です。
一緒に勉強をしていますが，授業に向かうセンスがいいです。
ＰＣで算数を体験してから，教科書を自力で読む。
これは，新しい授業スタイルです。ＰＣ時代の授業スタイルです。
とても楽しく，それでいて力の付く授業です。
こういう授業が進むと，「教科書を自力で読めるようにするぞ！」という子がどんどん育つでしょうね。すると，算数への意気込みが変わってきますよね。
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