「動の教育・静の教育」と先日書きました。
見た感じがちょっと格好よさそうですが，そういうことに目を奪われてはいけません。
落ち着く方向に指導していくのが，「静の教育」と思ってください。
ガンガン考えている時は，見た目，ジッとしていても落ち着いているとは言い難いものがあります。特に，こうした書き物をしている時に，横から「ちょっと・・」と来られると，イラッと来てしまうことがあります。体の動きは小さいですが，頭と心が燃えているからです。
学校までの道中。毎日，同じコースを歩きます。
体は動いているのですが，こういう時に，横から「ちょっと・・」と声をかけられると，「はい，なにか」とゆったりと受け止めることができます。
体は動いていても，頭を特に使っていず，気配りもたいしてしていないので，リラックスして受け止められます。
子供達に落ち着きが無くなってきたら，頭をあまり使わない方向の何かをしてみることです。それが，落ち着かせるための大切な指導となります。
頭をあまり使わないあれこれ。
何があるでしょう。
音読がそうです。
黙想もそうです。
普段の起立・礼なども，頭をたいして使いません。
掃除も毎度同じようなことなので，それほど頭を使いません。
静の教育は頭をあまり使いません。
気配りもそれほど必要ではありません。
それでいて，毎日のように繰り返すことが結構あります。
そんなときに，役立つのは，「価値ある意味づけ」です。
なぜ，それをするのか，その理由を言葉で伝えることです。
筋が通っていて，心が高まる意味づけであれば，とてもグッドです。
野口塾ビギナーズの懇親会で，若い先生が下駄箱の靴をそろえる話をしてくれました。
どうして，下駄箱の靴をそろえなければならないのかと尋ねたら，きれいになる・・・とのことでした。それもいいのですが，今ひとつ物足りなさを感じます。
下駄箱は昇降口にあります。昇降口や玄関は，学校の顔と言われているところです。
お客さんが来た時，本来なら人が出て来て，「ようこそ，いらっしゃいました」とご挨拶をする場所です。でも，学校ではそれができません。
なので，花瓶を置くなどして，物で出迎えの心を示すように工夫しています。
こういうお出迎えの心（おもてなし）を子供達も行うことができます。
何ができるか，考えてみると，靴をそろえることが浮かび上がります。
きちんとそろっている靴を見た時と，放り込んだような靴を見た時では，見る人の気持ちは違ってきますね。
このような話が「価値ある意味づけ」です。
価値ある意味づけは，静の教育でも動の教育でも役立ちます。
本を良く読んでいる先生は，このあたり，きっと豊かなのだと思います。
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『３ステップ 「聞く」トレーニング』は静の教育として読んでも，実に充実した内容の本です。お勧めします。
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