【横山験也のちょっと一休み】№.2299
先の話ですが、10月6日（土）の午後、＝＝第1回「道徳読み」のセミナーin千葉＝＝が千葉市で開催されます。
コクチーズから申し込めます。
新感覚の道徳をちょっと勉強してみたいなと思う先生、ぜひ、御参加ください。
■LCMとGCF■
相変わらずのことですが、ルワンダの教科書を開いています。
今日開いたところには、「LCM」と「GCF」が載っていました。
この「LCM」「GCF」ですが、何度見ても何のことかわかりません。
そのような表記を全く学んできていないからです。
でも、この表記はルワンダに限らず、他の地域の算数の教科書でも見たことがあります。
かなり、ポピュラーな算数用語なのです。
でも、日本の小学校の先生は、たぶん、ほとんどわからないと思います。
・算数は世界共通。
・今はグローバル化の時代。
この２つからみても、「LCM」「GCF」が分からない日本の教育界というのは、いかがなものだろうかと思います。
ルワンダの算数の教科書を記号を頼りに読もうとしても、この単元は意味が通じないのです。実に情けなく思います。
ルワンダでも使われている次の表記は、よくわかります。
３＋５＝８
６×３＝１８
日本での表記が、世界共通・グローバル化を満たしているからです。
これを、もし、日本が独自に
３和５等８
６積３等１８
とでも書いていたら、世界と同様の書き方にした方が良いのではないかと感じます。
第一に＋×＝の方が簡単です。
LCFは最小公倍数です。
GCFは最大公約数です。
日本の算数界は、いつまでこの漢字５文字の文字群の算数用語を使い続けるのでしょうか。
こんな風に書くと、「『最小公倍数』は意味が分かる」とおっしゃる方が出てきそうです。
それなら、「＋」など使わずに「あわせる」とか「くわえる」とか日本語をそのまま式に用いればいいのです。読めば意味は分かります。
「＋」や「×」も、初めて見た小学生は意味が分かりません。
先生方が粘り強く教え、子どもたちもしっかり学んで使い慣れているから、簡単に意味を理解できるようになっているのです。
算数用語を、あるところでは世界的記号を使い、あるところは日本語表記を続けていることに、ちょっと疑問を感じています。
さて、本題です。
ルワンダの教科書の「LCM」「GCF」の学習はとても数理的です。
それについて書こうと思ったのですが、前段が長くなりました。
こういうことも、あります。
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