嬉しいメールをいただきました。
特別支援学級の指導で有名な上原淑枝先生からです。
時計のソフトの左端に，さくらスライダーが２つセットされています。
さくらを下に降ろすと，針が次第に消えていきます。上に上げると，針ははっきり見えるようになります。
これが「針を意識するのに良い」とメールをいただきました。子ども達と授業をして，子ども達の意識が針に集中したのです。
針を見て何時何分か答える勉強をするとき，片方の針が見えなかったら，「見せて！」「見たいです！」と強く願ってきます。消えている針を見ないことには，答えられないからです。
こういう場面作りをすると，子ども達の集中も高まりますね。
上原先生のクラスのお子さんが針を意識したのですから，「正答したい！」という強い願望が心にわき上がってきた子とわかります。こういう子は，もっとやりたいと願ってきます。それが積み重なって伸びていきます。
上原先生のように，「正答したい！」という心を引き出す学習が日々連続したら，学ぶ子も，親御さんも喜びますね。
この時計のソフトもクラウドの１年，２年に入っています。
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嬉しい気持ちになって，宇佐美先生の本を読みました。『「出口」論争とは何か』（明治図書）です。
戦後最大の教育論争と言われている「出口」論争が詳しく書かれています。
『論理的思考』（メヂカルフレンド社）で一文の書き方を学びました。
この本では文章の書き方を学べます。