関田一彦（創価大学教育学部 教授）
渡辺貴裕（東京学芸大学教職大学院 准教授）
仲道雅輝（愛媛大学総合情報メディアセンター教育デザイン室長 兼 教育企画室 講師）
著者 16.3.10 発売評価＝事実特定（≒検査･測定）＋価値判断（≒結果解釈･判定）
◎教育評価＝事実特定＋価値判断＋励まし
従来の教育評価のテキストではなかなか踏み込みにくかった、学び手の側を意識した教育評価論です。
１．学び手の成長（生きる力の増進）を扶ける評価のあり方を考える
２．教育活動として評価を行う際の留意点を、教育方法の視点から検討
３．通信教育など、自学自習のウェイトが高い学習者にも利用しやすい構成・表記を特徴として、初学者、自学者にも使いやすい学習課題や用語集が設定され、充実のコラムも必読。
【もくじ】
第１章 テストをどう扱うか
コラム１ 学習成果とテスト形式
第２章 真正の評価を試みる
コラム２ ルーブリックづくりの効用
論談１ テストは「公平」で「正確」であるべきなのか？
第3 章 何を評価したいのか
コラム３ 「生きる力」とその評価の眼差し
第４ 章 これからの評価とどうつき合うか
コラム４ 学習の個別化とその目指すところ
論談２ 評価に「リアル」さは必要か？
第５章 よりよい評価に向けて：日本における評価の歴史的な変遷
教育評価?小用語集
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